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高三生物三轮复习策略  

2013-05-07 15:20:09|  分类: 生物高考备考 |  标签: |举报 |字号 订阅

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高三生物第三轮复习的目的与对策,我认为应当先从学生的学情与高考的指导思想两方面入手分析。
一、学生现状分析
1 、经过一、二轮复习,学生已经具备一定的知识基础,构建的较为完善的知识网络。但仍存在个别知识点掌握不牢的情况,需进一步强化。
2、学生已经具备了基本的生物学技能,但灵活的运用以及与实践结合的能力尚有欠缺。
3、知识的综合能力需要经过深化训练方能达到要求。
4、通过多次模拟考试试卷分析,学生对主观题的把握是薄弱点,对主观题的理解、分析、解决能力的训练需加强。
5、审题能力、应答策略有待培养、提高。
6、考试临场时间把握不准,在理综的大型考试中,往往出现时间不够,不能按时完成答卷的问题。
二、高考的指导思想
1、命题原则
在全面考查“双基”的同时,注重学科能力的考查
分析:由命题原则可看出,高考中,基本知识和基本技能还是占了很大的比例,因此对于课本知识和教材实验的巩固、理解仍然不能放松。而生物学科能力偏重于实验技术和实验设计以及借助生物学科的知识解决实际问题,因此要求进一步培养学生灵活运用知识和良好的思维方式、分析能力。
2、命题要求
1)要以能力测试为主导,考察学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
2)要重视理论联系实际,关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
3)要重视对考生生物科学素养的考察。
分析:从命题要求来看,能力测试是主导方向,考察的落脚点还是在基础知识、基本技能上,所以,我们不能单纯的追求能力,还是应该在巩固、扎实的基础上进一步构建学生完整的知识体系,提高他们应对解决问题的能力。另外,命题要求中提出了要理论联系实劲,要开阔视野,不能把“问题”仅局限于理论知识、练习题、实验设计,应该让学生接触更多的生活问题、社会问题、环境问题等。而且,本年考纲中还提出了提高学生“生物科学素养”问题。所谓“生物科学素养”是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度和价值观。总之一句话:本年度高考对于理论联系实际、解决实际问题的能力要求提高了。
3、能力要求
理解能力
(1)能阐述所学知识的要点,把握知识的内在联系,形成知识的网络结构。
(2)能运用所学知识,对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论。
2、实验与探究能力
(1)能对立完成“生物知识内容表”所列实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等。
(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修改。
注意:在本部分内容中,实习部分关于调查的方法、问卷的设计、数据的统计等,是我们复习的知识漏洞,因此在下一步实验专题复习中,要注意加强此部分知识的强化。
3、获取信息的能力
(1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。
(2)能用文字、图表等多种表达形式准确的描述生物学方面的内容。
(3)关注队科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
4、整合知识信息:确认已知信息的范围
找出新信息及其从属范围;理顺新旧信息之间的关系
5、综合运用能力
理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
三、三轮复习的目的
我个人认为,课堂教学中三轮复习的重点不仅要完成知识的查漏补缺中,更应侧重于对应考能力的提高训练。这里的应考能力,不仅是对题率的提高,还应注重考试时间的掌握和应考心理状态的调整。
“回归课本”不能放弃,但这应该是对学生课后复习的指导。我要求学生根据自己的在课堂练习中反应出的知识漏洞,有针对性的复习课本。这样,既能实现三轮的最终查漏补缺的目的,又能有效地节省时间。
关于课堂的教学安排,我认为我们应当更有效的利用这个集中的时间,组织学生进行模拟考试的训练,不仅提高学生应对题目的能力,更重要的是培养学生的临考状态、训练学生的时间安排。
总之,三轮复习的目的不是单纯的、一维的,而是应当明确课堂与课下的不同任务,从知识、能力、应考等方面多元化考虑。
四、三轮复习的对策
根据我所理解的三轮复习的目的,我制定三轮复习对策如下。
(一)课堂实战模拟
在第一年带高三的教学中,我只是参考了其它学科的教学计划,单纯的以练习为主。但是如何练习?如何选题?如何讲评?都没有过深入的思考。于是,三轮复习就成了题海战术的战场。没有目的性、没有指导性,仅仅对于学生的答题能力有一定提高和帮助作用。
在第二次带高三的时候,我参考了其它兄弟学校的做法,高三三轮复习中,采用了课堂上“5+2”练习的方法。这个方法设立的初衷就有了一定的针对性:高考时,理、化、生三科混在一起通过一套理综试卷进行测试,共用时2.5个小时。这样的大型测试,在高三的最后冲刺阶段较难安排。生物的题量是五个选择题+两个大型非选择题,预计完成时间30分钟。这样的话,我们就可使设计五个选择加上两个大型非选择题的简单试卷,在课堂上要求学生半小时完成,然后立即讲评。这种针对性考试练习,从应考能力方面,可以练习学生们对时间的掌控,同时提高高速做题的对题率。
在“5+2”练习题的内容选择上,我也不是直接套用成题,而是先分专题选题,如:光合与呼吸专题、调节专题、选修专题、实验专题、图表题专题等。这样的选择,不仅实现了课堂复习的目的,而且通过学生自己的体会,能够有针对性地进行课下的“回归课本”,查漏补缺。而实验专题、图表题等题型类专题的设计,是为了进一步锻炼学生实验分析能力、图表分析能力、主观题的答题技巧和对策。临近高考时,再编辑一些综合性很强的题目,是实战的火药味更加浓厚。
这样的实战模拟,在一开始给学生的压力很大。一方面,在规定的30分钟内打完题目很难实现;另一方面,对题率很难保证,特别是非选择题部分,基本上拿不到一半的分数。经过两三周的练习之后,学生不仅能够快速答题,而且对题率显著提高。特别是主观题的答题技巧,已基本能够较复杂的高考类题目。
在之后的高三三轮复习中,沿用了这种课堂复习模式,也均取得的教好的效果。
(二)课下复习指导
高三的三轮复习,不能丢掉课本。但是如何指导学生去用好课本?这是一个复杂的问题。一方面,学生经历了高一、高二的新课学习,高三一轮、二轮的复习,课本已经翻了很多遍,再看书,看什么?为什么还要看?很多学生对于“回归课本”不理解。另一方面,如前所述,学生对于课本已经比较熟悉了,在三轮复习时,高考已是迫在眉睫,如何在这样紧张的时间安排中,从课本中快速的提取有效信息,这又是一个问题。
在“回归课本”这一环节中,我认为教师只能是起到提示、指导作用,无法替代学生完成。因此,如何指导,是我们应该考虑的主要问题。
“5+2”练习暴露的问题,是复习指导的一个重要来源。在课堂练习的讲评中,开始时以我的讲与评为主,渐渐的,我发现这样讲的效果不好。于是以学生自己的解答与翻阅课本取代了我的讲评,效果更好,还教会了学生如何通过练习结果发现问题,如何通过翻查课本解决问题。
复习指导提纲的设计,也是为了更好的指导学生有效的复习课本知识。根据课标和考纲要求,设计了每个章节的复习提纲。我设计的复习提纲,是以问题的形式出现的。要求学生看提纲、答问题。答不上来的,就是有遗漏的,立即看书,解决问题。这样的指导,使学生能够有的放矢,提高效率。
第三轮复习计划
一、三轮复习的主要任务
回扣教材、夯实基础;查漏补缺、完善二轮复习;研究“两纲”、锁定范围;关注热点、把握方向;模拟练习、考前辅导。
二、时间安排
4月30日至5月20日:巩固二轮复习成果,分析二轮复习中暴露的问题,进行完善复习;单项能力训练;  综合模拟考练。5月21日至5月30日:回扣教材和实验;5月31日至6月3日:”三看”,即看教材、看实验、看习题;心理培训与应试辅导。
在复习时,根据实际情况,这三个阶段可以穿插进行。
三、具体要求
1.巩固、完善一、二轮复习成果,这是三轮复习重要目的之一。
这一阶段的复习是在学生已形成较完整的学科知识体系的基础上,根据全市两次统考中学生暴露出的问题,进行有针对性的补救,对边缘学生要进行个别辅导,帮助他们分析原因,并制定补救措施,以完善扩大二轮复习的成果。
2.注重三基,回扣教材。
教材是基础、是根本,是高考命题的理论来源和原始命题材料,教师要引导学生以“两纲”为依据,以教材为根本,以解题思路和解题方法为重点,要加强对基本原理、基本概念、基本规律的回扣复习,并且要对教材知识结构体系做到整体把握,确保学生在高考中基础知识不丢分。
 在回扣复习中,要求学生做好三看:既看教材、看习题、看实验,回扣的教材的知识体系中,要使学生感悟教材知识体系,深刻理解概念,记住基本的一些生物数据 ,可以让学生建立记忆检索表;回扣到一二轮复习用过的材料中,查找错题,使知识不留死角;还要回扣到实验中,既要明确实验的目的和原理,又要掌握实验的原则和方法,从以前做过的实验习题中总结规律。
3.进行专项训练。
三轮复习时间短,任务重,除进行适量的学科内综合练习以补充完善二轮复习外,还应有针对性的设计一些专项能力训练,如设计找“实验变量”、“对照实验”、设计如何识图、如何审题、如何应用基本原理去解决实际问题、如何分配答题时间以及进行应考心理素质训练等等。
4. 强化规范化答题训练
理科综合考试试题特点是:起点高、落点低、题量小、分值大,这就要求学生要以严谨的思维、认真的态度、细致的作风、规范的答题习惯、准确、恰当的语言进行描述,以高考的标准进行模拟练兵。通过让学生做高考模拟理科综合题,并配合“两题”(即高考题和全市统考题),认真搞好试题的讲评,要着重注意答题方法、技巧的指导训练和应试心理素质培养,消除学生对高考的神秘感,练好“临门一脚”的基本功。
5.少讲课,多辅导,提高学生学习效率。
后期复习,教师要制定好回扣计划,学生根据教师既定的回扣计划自行复习,同时教师要做好辅导。后期回扣是学生对知识的整合过程,在回扣过程中,学生会产生一些疑问,这时就需要教师及时的辅导加以解决。教师也要要求学生把平时遇到的问题随时记下来,以便于教师集中辅导。
6.关注学科热点问题,提高学生对综合科的整合能力。
在一二轮复习中,主要培养了学科内的综合能力,这也是目前高考所考查的主要能力,也是复习的主要内容。三轮复习要在立足学科教学的同时,注意和物理、化学学科教师搞好配合,促使学生提高对综合学科的整合能力。
关于科技发展动态和最新科技成果如克隆、基因图谱、细胞工程、试管婴儿等热点问题,是高考的选题点,在三轮复习中应用一定的时间进行分析,主要让学生理解这些科技成果的生物学理论基础,科学方法以及对实际生活的意义和影响,而对具体的实际操作程序等细节不予关注。
7.学会辨别试题方向和辨别考察能力范围.
高考试题都具有明确的考察方向和一定的能力考查范围, 考察的依据就是<<考试说明>>.因此,我们要在深入研究<<考试说明>>的基础上,让每一个学生都能会辨别试题的考察方向和能力考查范围,从而会增加应考的针对性.
四、三轮复习要注意的几个问题
1.忌处理一些偏、难、怪的试题和过多处理成套的大综合练习题。
2.忌对学生进行加班加点超强度的训练。
3.忌忽视教材而过多注重猜题押宝。
4.注重处理好教师的教与学生的学之间的关系。
5.忌过分注重学科间综合问题和社会热点问题
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